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清水 崇文
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中上級学習者のためのブラッシュアップ日本語会話―みがけ!コミュニケーションスキル ハードカバー – 2013/6/1

5つ星のうち4.6 22
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「相手との良好な関係を確立・維持しながら、自分の意図や考え方をきちんと伝えることができる能力」の養成を目的とした中上級会話教材。「許可を求める」「依頼する」「謝罪する」「誘う」「申し出をする」「助言する」「不満を伝える」「ほめる」の8つのユニットを通して、場面や相手にそった適切なことばの使い方を効率的・体系的に学ぶことができる。
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  1. 本の長さ
    180ページ
  2. 言語
    日本語
  3. 出版社
    スリーエーネットワーク
  4. 発売日
    2013/6/1
  5. 寸法
    18 x 1.2 x 25.8 cm
  6. ISBN-10
    4883196550
  7. ISBN-13
    978-4883196555
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  • 出版社 ‏ : ‎ スリーエーネットワーク (2013/6/1)
  • 発売日 ‏ : ‎ 2013/6/1
  • 言語 ‏ : ‎ 日本語
  • ハードカバー ‏ : ‎ 180ページ
  • ISBN-10 ‏ : ‎ 4883196550
  • ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4883196555
  • 寸法 ‏ : ‎ 18 x 1.2 x 25.8 cm
  • カスタマーレビュー:
    5つ星のうち4.6 22

著者について

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清水 崇文

清水 崇文

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上智大学言語教育研究センター／大学院言語科学研究科教授。応用言語学博士（Ph.D.）。

早稲田大学法学部卒業。イリノイ大学大学院東洋言語文化専攻修士課程、ハーバード大学大学院教育学専攻修士課程、ロンドン大学大学院応用言語学専攻博士課程修了。

スタンフォード大学講師などを経て、現職。

国土交通省航空英語能力証明審査会委員。

主な著書に、『相手を必ず動かす! 英会話のテクニック』（アルク）、『雑談の正体　ぜんぜん"雑"じゃない、大切なコミュニケーションの話』（凡人社）、『心を動かす英会話のスキル』（研究社）、『コミュニケーション能力を伸ばす授業づくり：日本語教師のための語用論的指導の手引き』、『中間言語語用論概論：第二言語学習者の語用論的能力の使用・習得・教育』、『みがけ！コミュニケーションスキル 中上級学習者のためのブラッシュアップ日本語会話』（スリーエーネットワーク）、『日本語雑談マスター[青]』、『日本語教師のための 日常会話力がグーンとアップする雑談指導のススメ』、『プロフィシェンシーを育てる３ 談話とプロフィシェンシー ―その真の姿の探求と教育実践をめざして』（共著、凡人社）、『語用論研究法ガイドブック』（共著、ひつじ書房）、『第二言語習得研究と言語教育』（共編著、くろしお出版）、『多様化する言語習得環境とこれからの日本語教育』（共著、スリーエーネットワーク）、Pragmatic Competence（共著、Mouton de Gruyter）など。

『ライトハウス英和辞典第６版』『コンパスローズ英和辞典』（研究社）の専門執筆（「コミュニケーションの鍵―ポライトネス」）も担当している。

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J
5つ星のうち5.0 早い、助かります。
2023年10月9日に日本でレビュー済み
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授業のために買ったテキスト、次の授業前に取りました。本当に助かります！
本も綺麗、とこにも破損はなっかたです。
役に立った
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パピー
5つ星のうち5.0 日本人もぜひ！
2020年5月4日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
とても良い本です。アイコンなどで視覚的にも理解しやすいです。
そしてこの本は日本語学習者のみならず日本人にも役に立ちそうです。場に応じた会話の仕方、一貫した体系に基づいて教わる機会が日本人にはないと思います。日本語学習者だけではもったいない。ぜひお勧めします。
2人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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Amazon カスタマー
5つ星のうち4.0 中上級者の。自習用にはいいと思います。
2015年6月20日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
日本語教員をしています。授業の参考にと思って購入しました。ＴＰＯにあった話し方を模索しているような学生には有益なテキストだと思います。でも、実際、授業の中で使用するとなるとちょっと難しいかなという印象です。それで星4つにしました
8人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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Amazoner
5つ星のうち3.0 日本語母語話者向き。日本語学習者ならJLPT　N1程度
2024年1月3日に日本でレビュー済み
大学の授業でこの教科書を使うので、準備をしているが、語用論のコミュニケーションの観点から会話のテキストを作ったのは画期的だが、中上級学習者向きとあるが、実際、N2程度の学習差ではに日本語の説明が長い。これを独学でするのは難しいし、授業で扱うのも「詳しく学ぼう」のモデル会話だけがイラストがあるだけで、練習問題は状況がイラストや写真もなく日本語でかかれているだけで、これをNLPT　N2程度の学習者がすぐ理解するのは困難だと思います。（JLPT　N2もぎりぎりで合格した人と高得点者は違います）ロールカードも、この説明を読んだだけで理解できるのは、N2の高得点者以上だと思う。このロールカードの説明をわたしは翻訳して、授業を扱う予定です。状況説明だけの練習問題だけではなく、イラストや写真を提示して、この人たちはどんなことを話しているかを想像させながら会話する練習問題を作ってほしい。またモデル会話や練習問題で、友達に授業のノートを貸すことや英検1級に合格したなどの話は、日本人母語話者のトピックで、留学生はノートをとるというイメージが頭にないので、友達のノートを借りる発想からないですし、ユニット８で英検1級に合格したことをほめる内容があったが、それは外国人向けの本なら、「JLPT　N1」に合格したか、TOEICで900点取ったという話題にすべきだと思う。JLPTN1以上の学習者が学習するならまだ納得がいきます。
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