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発売元 クロスブック
コンディション: 中古商品: 良い
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教師の資質・能力を高める!アクティブ・ラーニングを超えていく「研究する」教師へ: 教師が学び合う「実践研究」の方法 単行本 – 2017/3/20

5つ星のうち4.2 4
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学校としてALにどう取り組むか。そのカギとして校内研をはじめ教師同士の学び合いの方法を提案!自ら学ぶ教師たちの実践研究を紹介
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  1. 本の長さ
    192ページ
  2. 言語
    日本語
  3. 出版社
    日本標準
  4. 発売日
    2017/3/20
  5. 寸法
    14.8 x 1.2 x 21 cm
  6. ISBN-10
    4820806122
  7. ISBN-13
    978-4820806127
  8. すべての詳細を表示
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登録情報

  • 出版社 ‏ : ‎ 日本標準 (2017/3/20)
  • 発売日 ‏ : ‎ 2017/3/20
  • 言語 ‏ : ‎ 日本語
  • 単行本 ‏ : ‎ 192ページ
  • ISBN-10 ‏ : ‎ 4820806122
  • ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4820806127
  • 寸法 ‏ : ‎ 14.8 x 1.2 x 21 cm
  • カスタマーレビュー:
    5つ星のうち4.2 4

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上位レビュー、対象国： 日本

くくくくままま
5つ星のうち3.0 事例（を紹介する文章）にデコボコがあるので全体としての評価はしづらい。
2019年8月9日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
　「日本の教師たちが積み上げてきた実践研究の重層性と多面性を明らかにし、現場からの骨太な教育思想や理論の提案という次元を含んで、教師の実践研究の伝統を再評価できないか」という問題意識に基づいて「研究する教師たちの事例とそれを支える論理を紹介する(p.4)」。
　第１章は編者による、コンパクトな日本の教師の実践研究史。編者の他著と重なる部分も多いが参考になる。
　そのなかの「そうして今や教師たちは、教育の理念や方向性を、自らの実践の意味を、学習指導要領などからの借り物の言葉でしか語れなくなってしまってはいないだろうか(p.11)」という指摘は強烈である。
　第２章では校内研修、第３章は民間教育研究団体など学校を超えた集団による研修、第４章はそれら教師の研修を支える大学や行政の取り組みが紹介される。
　第２～第４章のいずれの事例も真摯に書かれているのは分かるのだが、まさに「借り物の言葉」ではないか？ と思いたくなるような「空中戦」的な文章もなくはなかった。全体にもう少し読み手を意識した文章にしてもいいのではないか。
　そのなかで私が興味深く読んだのは、研修の内容としては「学びの空間研究会」、研修の仕組みとしては「福井大学教職大学院の取り組み」だった。
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